La investigación

   Pixabay/open clipartvector    Al proporcionar respuestas rápidas y bien formuladas, las herramientas como ChatGPT desafían los métodos educativos tradicionales. ¿Pueden estas mismas herramientas —con todos sus riesgos y controversias— ofrecer oportunidades para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje? Fundar y PENT Flacso exploramos las posibilidades y limitaciones de uso de C/hatGPT en el aula. Desarrollamos un piloto para poner a prueba propuestas didácticas, factibles de ser implementadas en contextos reales, que hacen uso de la IA más allá de una herramienta de consulta. Marca aquí para acceder al documento Por Graciela Caldeiro, Francisco Chamorro,Nahuel González,Adolfo Kvitca, Christian Milillo

Aznarte, J. L., Melendo Pardos, M., y Lacruz López, J. M. (2022). Sobre el uso de tecnologías de reconocimiento facial en la universidad: el caso de la UNED. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(1), pp. 261-277. https://doi.org/10.5944/ried.25.1.31533 Resumen :Las tecnologías de identificación biométrica han experimentado un gran desarrollo en los últimos años, siendo aplicadas a decenas de ámbitos diferentes, entre los que se encuentra el ámbito educativo, en particular el universitario. Sin embargo, en este artículo argumentamos que dicha tendencia puede impactar de formas inesperadas a los procesos de enseñanza/aprendizaje. Así, se exponen algunas consideraciones principales acerca del uso de tecnologías de identificación biométrica en general y más particularmente de técnicas de reconocimiento facial en el marco de los exámenes universitarios, prestando especial atención al problema de realizar los exámenes presenciales por medios remotos durante la pandemia d...