Esta noticia compartida en el blog de Larry Ferlazzo( https://lnkd.in/euWvWrci) analiza los hallazgos de un estudio en las Escuelas Públicas de Chicago, destacando que el apoyo humano personalizado (llamadas telefónicas directas y asistentes en el aula) influye más en el desempeño y permanencia de los estudiantes que las alertas o mensajes automatizados. El libro Docente-estudiante haciendo clic en la virtualidad: Entretejiendo relaciones de la investigadora y educadora Elizabeth Díaz Rodríguez aborda esta misma tesis.
Esta noticia compartida en el blog de Larry Ferlazzo( https://lnkd.in/euWvWrci) analiza los hallazgos de un estudio en las Escuelas Públicas de Chicago, destacando que el apoyo humano personalizado (llamadas telefónicas directas y asistentes en el aula) influye más en el desempeño y permanencia de los estudiantes que las alertas o mensajes automatizados. El libro Docente-estudiante haciendo clic en la virtualidad: Entretejiendo relaciones de la investigadora y educadora Elizabeth Díaz Rodríguez aborda esta misma tesis. Puntos de conexión clave La centralidad del vínculo pedagógico: Ambos textos argumentan que la tecnología por sí sola no garantiza el aprendizaje. Para que el proceso sea efectivo en entornos digitales, debe existir una presencia docente activa y orientada a construir relaciones significativas. Limitación de lo automatizado frente a lo humano: La noticia señala que los recordatorios por SMS apenas tuvieron impacto en la asistencia, mientras que el...