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¿Cómo implicar a los estudiantes para que utilicen el feedback online?

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Referencia Espasa Roca, A., y Guasch Pascual, T. (2021). ¿Cómo implicar a los estudiantes para que utilicen el feedback online? RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), pp. 127-148. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29107 Resumen A pesar de una apuesta firme por la implantación de una evaluación continua y formativa en el contexto universitario, en la práctica, este tipo de evaluación todavía hoy no es una realidad. En este marco de evaluación, los procesos de feedback toman una relevancia clave como facilitadores del aprendizaje. Sin embargo, los resultados de las investigaciones que se han llevado a cabo en los últimos años sobre el feedback concluyen que los estudiantes no lo utilizan, es decir, no lo aprovechan para mejorar su aprendizaje. El objetivo del presente artículo es aportar evidencias sobre cómo la estrategia basada en la reelaboración del trabajo académico puede promover la implicación de los estudiantes con el feedback en entornos virtuales o híbri...
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Book matters: The effect of Cocky’s Reading Express on student performance

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  Imagen de Kranich17/Pixabay Referencia   Zhan, C. (2023, March 30). Book matters: The effect of Cocky’s Reading Express on student performance . ScienceDirect. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0272775723000420?via%3Dihub Abstract The literature argues that children are more likely to succeed academically if they acquire strong reading skills and a love of reading at a young age. In this paper, I evaluate an early childhood  literacy program , Cocky’s Reading Express (CRE), to understand how reading events at school and the gifts of books impact learning. Combining the CRE visit records with administrative student data, I find that CRE leads to 0.02–0.03 of a  standard deviation  increase in statewide English Language Arts test scores among low-income students one year after the visit and find suggestive evidence that CRE improves the math scores for subgroups of students in poverty. In particular, the CRE effect varies based on local...
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Aprendiendo a aprender se aprende a enseñar

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  ilustracion de Peggy_Marco/pixabay En el artículo del premio nobel de economía Abhijit Banerjee (MIT), y sus coautores Vesall Nourani (U. Chicago) y Nava Ashraf (LSE) (2023), “Aprendiendo a aprender se aprende a enseñar”, se evalúa un experimento aleatorio en Uganda de una intervención en la que se formó a los docentes en un enfoque de “aprender a aprender”.   El artículo del premio nobel Banerjee, y sus coautores Nourani y Ashraf (2023), cita a Paulo Freire, en el que se inspira la formación a los docentes, señalando que “la narración (con el maestro como narrador) lleva a los estudiantes a memorizar mecánicamente el relato contado. Peor aún, los convierte en «contenedores», en «receptáculos» para ser «llenados» por los maestros. Cuanto más completamente ella llena los receptáculos, mejor maestra es. Cuanto más dócilmente los receptáculos se dejan llenar, mejores estudiantes son. Referencias    Nourani, V., Ashraf, N., & Banerjee, B. (2023, noviembre 11)....
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La nueva realidad de la educación ante los avances de la inteligencia artificial generativa

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  ilustración de gestalt/pixabay García Peñalvo, F. J., Llorens-Largo, F., & Vidal, J. (2024). The new reality of education in the face of advances in generative artificial intelligence. [La nueva realidad de la educación ante los avances de la inteligencia artificial generativa].  RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27 (1), 9-39.  https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37716 Resumen: Cada vez es más común interactuar con productos que parecen “inteligentes”, aunque quizás la etiqueta “inteligencia artificial” haya sido sustituida por otros eufemismos. Desde noviembre de 2022, con la aparición de la herramienta ChatGPT, ha habido un aumento exponencial en el uso de la inteligencia artificial en todos los ámbitos. Aunque ChatGPT es solo una de las muchas tecnologías generativas de inteligencia artificial, su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje ha sido notable. Este artículo reflexiona sobre las ventajas, inconvenientes, potencialidades, lími...
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10 Studies Every Teacher Should Know About

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ilustración de KERBSTONE/pixabay   10 Studies Every Teacher Should Know About https://www.edutopia.org/article/10-studies-every-teacher-should-know-about
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¿Son confiables los detectores de texto IA? Estudio revela resultados

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ginlimone/pixabay Los detectores de IA pueden ser útiles, pero no deben ser considerados infalibles. Si decide  utilizarlos, hagalo con precaución y en combinación con otros métodos de evaluación para evitar malentendidos y errores en la identificación de la autoría del contenido. Precisión de los Detectores de IA Limitaciones en la Fiabilidad: Muchos detectores de IA, como GPTZero y Turnitin, han mostrado una precisión cuestionable. Estos sistemas pueden generar falsos positivos (identificando incorrectamente un texto humano como generado por IA) y falsos negativos (no detectando un texto generado por IA como tal) . Esto plantea preocupaciones sobre su uso en contextos académicos, donde una acusación de deshonestidad puede tener consecuencias graves. Variabilidad en el Rendimiento: La eficacia de los detectores varía considerablemente entre diferentes herramientas. Turnitin se ha destacado como una de las más precisas, seguida de Compilatio y otros detectores como GPT-2 Output Det...
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Diseño de una propuesta de autoevaluación para el desarrollo de la autorregulación en educación superior

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geralt/pixabay   Cabrera Lanzo, N., Fernández-Ferrer, M., Maina, M. F., y Sangrà, A. (2023). Diseño de una propuesta de autoevaluación para el desarrollo de la autorregulación en educación superior.  RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26 (1), 223-244.  https://doi.org/10.5944/ried.26.1.34028 La evaluación por competencias en la educación superior es uno de los mayores retos a los que se enfrentan las universidades en la actualidad. Este artículo presenta la evolución de una propuesta metodológica transversal en un programa de máster en línea, para el desarrollo y la evaluación de la capacidad de autorregulación del estudiantado a través de una estrategia de autoevaluación fundamentada y dialogada. Dicha evolución, fruto de una evaluación continuada de la implementación de la propuesta, supone cambios en el planteamiento metodológico inicial y la integración de la tecnología como facilitadora del proceso. Partiendo del concepto de diseño centrado en el e...
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