Book matters: The effect of Cocky’s Reading Express on student performance

 

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Referencia  

Zhan, C. (2023, March 30). Book matters: The effect of Cocky’s Reading Express on student performance. ScienceDirect. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0272775723000420?via%3Dihub

Abstract

The literature argues that children are more likely to succeed academically if they acquire strong reading skills and a love of reading at a young age. In this paper, I evaluate an early childhood literacy program, Cocky’s Reading Express (CRE), to understand how reading events at school and the gifts of books impact learning. Combining the CRE visit records with administrative student data, I find that CRE leads to 0.02–0.03 of a standard deviation increase in statewide English Language Arts test scores among low-income students one year after the visit and find suggestive evidence that CRE improves the math scores for subgroups of students in poverty. In particular, the CRE effect varies based on locality and access to reading materials, with a larger effect on students residing in metropolitan areas or close to public libraries. However, the positive effects on low-income students diminish over time; CRE does not show impacts on the scores of students from better-off families either(Zhan, 2023,p.1).

    La literatura sostiene que los niños tienen más probabilidades de tener éxito académico si adquieren fuertes habilidades de lectura y amor por la lectura a una edad temprana. En este artículo, evalúo un programa de alfabetización para la primera infancia, Cocky's Reading Express (CRE), para comprender cómo los eventos de lectura en la escuela y los regalos de los libros impactan el aprendizaje. Combinando los registros de visitas de CRE con datos administrativos de los estudiantes, encuentro que CRE conduce a un aumento de 0,02 a 0,03 desviaciones estándar en los puntajes de las pruebas de lengua y literatura en inglés a nivel estatal entre los estudiantes de bajos ingresos un año después de la visita y encuentro evidencia sugerente de que CRE mejora los puntajes de matemáticas para subgrupos de estudiantes en situación de pobreza. En particular, el efecto de CRE varía según la localidad y el acceso a materiales de lectura, con un efecto mayor en los estudiantes que residen en áreas metropolitanas o cerca de bibliotecas públicas. Sin embargo, los efectos positivos en los estudiantes de bajos ingresos disminuyen con el tiempo; CRE tampoco muestra impactos en los puntajes de los estudiantes de familias más acomodadas (Zhan, 2023, p. 1).