Prompt para una investigación

 


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Teorías y prácticas educativas contrahegemónicas. Sobre la pedagogía disruptiva.

González-Alba, B., Mañas-Olmo, M., Prados-Megías, M. E., & Sánchez-Sánchez, M. (2024). Teorías y prácticas educativas contrahegemónicas. Sobre la pedagogía disruptiva. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 179–198. https://doi.org/10.14201/teri.31679 RESUMEN El concepto disrupción pedagógica se ha relacionado durante años con la innovación pedagógica, la ruptura con modelos educativos tradicionales, el uso de las TIC y la búsqueda de la calidad educativa; aun así, dicho concepto, desde un sentido práctico, está poco definido, por lo que sigue siendo elemento de estudio, más aún cuando nos referimos a la enseñanza secundaria. En esta investigación presentamos y analizamos 47 prácticas pedagógicas desarrolladas en centros educativos de secundaria tanto de ámbito nacional como internacional que responden a los principios de las pedagogías disruptivas. Se desarrolla una revisión sistemática de la literatura considerando la información recogida en diferentes bases ...
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La presencia docente conquistando la virtualidad.

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La presencia docente conquistando la virtualidad. In “La Presencia Docente Conquistando la Virtualidad,” Elizabeth Diaz Rodriguez addresses the issue of the teacher’s presence in virtuality. Among other questions, she considers the effect that the teacher’s presence has on the student. https://hets.org/ojournal/index.php/hoj/article/view/64/95 Referencia Díaz Rodríguez, E. (2022). La presencia docente conquistando la virtualidad. HETS Online Journal , 13 (1), 75–91. https://doi.org/10.55420/2693.9193.v13.n1.64
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Rendimiento académico y deserción de estudiantes universitarios de un curso en modalidad virtual y presencial

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Gonzales Lopez, E., y Evaristo Chiyong, I. (2021). Rendimiento académico y deserción de estudiantes universitarios de un curso en modalidad virtual y presencial.  RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24 (2), pp. 189-202.  https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29103 Resumen: La crisis sanitaria ha generado una rápida expansión de la virtualidad en la educación superior; incluso se espera que ésta mantenga una fuerte presencia, una vez superada la pandemia. Sin embargo, en Perú existe una profunda desconfianza y percepción negativa respecto de esta modalidad, por lo que se hace necesario realizar estudios que corroboren lo que en otros países ha sido encontrado: que no deberían existir diferencias en el rendimiento académico a partir de cualquier modalidad. No obstante, se ha encontrado una mayor tasa de deserción en cursos virtuales, cuando se comparan con cursos presenciales, siendo las explicaciones a este fenómeno, diversas. Teniendo todo esto en consideración,...
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