La investigación

La presencia docente conquistando la virtualidad. In “La Presencia Docente Conquistando la Virtualidad,” Elizabeth Diaz Rodriguez addresses the issue of the teacher’s presence in virtuality. Among other questions, she considers the effect that the teacher’s presence has on the student. https://hets.org/ojournal/index.php/hoj/article/view/64/95 Referencia Díaz Rodríguez, E. (2022). La presencia docente conquistando la virtualidad. HETS Online Journal , 13 (1), 75–91. https://doi.org/10.55420/2693.9193.v13.n1.64

Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology Referencia D unlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological science in the public interest : a journal of the American Psychological Society , 14 (1), 4–58. https://doi.org/10.1177/1529100612453266 Abstract Abstract Many students are being left behind by an educational system that some people believe is in crisis. Improving educational outcomes will require efforts on many fronts, but a central premise of this monograph is that one part of a solution involves helping students to better regulate their learning through the use of effective learning techniques... Five techniques received a low utility assessment: summarization, highlighting, the keyword mnemonic, imagery us...

 Formación basada en el contexto: Educación Ubicua Báez, C. I. P., y Clunie, B. C. E. (2019). Una mirada a la Educación Ubicua.  RIED. Revista                                 Iberoamericana de Educación a Distancia, 22  (1), pp. 325-                                                                           344.  doi:  https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22422

  E spasa Roca, A., y Guasch Pascual, T. (2021). ¿Cómo implicar a los estudiantes para que                 utilicen el feedback online?  RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia,                   24 (2), pp. 127-148.  https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29107 Resumen ...  Los resultados ponen de manifiesto que la reelaboración del trabajo va asociada a niveles más altos de implicación con el  feedback . La discusión sitúa la relevancia de los resultados en contextos virtuales o con un uso intensivo de la tecnología y su potencialidad para transferirlos a la práctica educativa, por su impacto en la regulación y en el diseño de prácticas realmente formativas que contribuyan al aprendizaje.

Villarroel Henríquez, V., y Stuardo Troncoso, W. (2022). Proponiendo una EdTech sustentable. Más allá de docentes powerpointers y clickerers en la Universidad.  RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25 (2), pp. 241-258.  https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32620   Lohr et al. (2021)  clasificaron a los diferentes académicos según sus niveles de conocimientos y habilidades en competencias digitales, distinguiendo entre: a)  powerpointers,  esto es, docentes que utilizan tecnología para el diseño de actividades pasivas de aprendizaje por medio de presentaciones y material audiovisual; b)  clickerers , todos aquellos docentes que utilizan tecnologías tales como sistemas de preguntas-respuestas, cuestionarios y guías digitales, buscando involucrar a los estudiantes. y c)  digital pros,  clasificación que alude a académicos que utilizan actividades de aprendizaje digital de alto nivel y utilizan la tecnología para promover la resoluc...

  Brown, C., & Ion, G. (2022).  Práctica educativa informada por la investigación: cómo ayudar a los                educadores a comprometerse con la investigación para el bien común .  397 , 227–246.                              https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-397-546 Resumen El cambio implica colocar la investigación y la práctica como parte de un mismo discurso, introducir la investigación como un instrumento tantodel sistema político como de la gobernanza y crear condiciones estables para que la investigación cumpla una función soc ial.

  Childress, D., Chimier, C., Raudonyte, I., & Tournier, B. (2020, January 21). Teacher career reforms:     learning from experience . IIEP-UNESCO. https://www.iiep.unesco.org/en/publication/teacher- career- reforms-learning-experience Resumen ejecutivo ¿Cómo pueden los gobiernos transformar la enseñanza en una opción de carrera atractiva para los jóvenes de hoy? Los países de todo el mundo están lidiando con esta cuestión, así como con los desafíos relacionados con las malas condiciones de trabajo y la disminución de las tasas de retención en la profesión. En este contexto, las reformas de la carrera docente tienen el potencial de ser muy poderosas. Para comprender mejor los modelos que se están implementando, los desafíos relacionados y sus efectos, el Instituto Internacional de Planificación de la Educación (IIPE) de la UNESCO investigó la organización y gestión de las carreras docentes en Colombia, Ecuador, Etiopía, Lituania, México, Perú, Escocia, Sudáfrica,...

¿Qué futuro(s) para las universidades de educación a distancia? Hacia un enfoque abierto basado en la red Teixeira, A. M., Bates, T., & Mota, J. (2019). ¿Qué futuro(s) para las universidades de educación a distancia? Hacia un                   enfoque abierto basado en la red.  RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia ,  22 (1), 107–126.                             https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22288 Resumen ...En este trabajo analizamos los nuevos retos y oportunidades sociales, económicas y tecnológicas a los que se enfrentan las universidades de educación a distancia, y discutimos la reinterpretación de su misión. También exploramos los modelos organizacionales existentes y proponemos uno nuevo basado en un enfoque de red abierta. ...

 El constructivismo y el conectivismo en tecnología educativa: El aprendizaje activo, situado, auténtico, experiencial y anclado Mattar, J. (2018). Constructivism and connectivism in education technology: Active, situated, authentic, experiential, and anchored learning.  RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21 (2),pp. 201-217. doi:  http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20055

Alvarado García, M. A. (2014). Retroalimentación en educación en línea: una estrategia para       la construcción del conocimiento.  RIED-Revista Iberoamericana De Educación a       Distancia ,  17 (2), 59–73. https://doi.org/10.5944/ried.17.2.12678 Resumen  La sociedad ha pasado por diferentes etapas en el área de la educación a lo largo de la historia, en cada una de ellas se han implementado diversas estrategias, modelos, metodologías, etc, que han cubierto requerimientos en contextos vigentes. Hace solo algunos años se integra a esta evolución la modalidad en línea, que se soporta en las tecnologías y se caracteriza básicamente por romper barreras de tiempo y espacio durante procesos de formación académica. Esta innovadora forma de enseñar y aprender conlleva a reflexionar sobre el proceso de evaluación: ¿deberá requerirse también una nueva forma de evaluar? ¿es la retroalimentación importante en el proceso de evaluación? ¿cómo podría def...

  Gros Salvat, B., y Cano García, E. (2021). Procesos de feedback para fomentar la                            autorregulación con soporte tecnológico en la educación superior: Revisión                              sistemática.  RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24 (2), pp. 107-              125.  https://doi.org/10.5944/ried.24.2.28886 Resumen Resumen: El desarrollo del aprendizaje autorregulado en educación superior puede darse a través del fomento del juicio evaluativo, el cual, a su vez, puede adquirirse mediante procesos de evaluación entre iguales o de autoevaluación en los que se proporcione un feedback proporcionando andamiaje a los componentes cognitivos, metacognitivos y afectivos de la autorregulación. La tecnología puede suponer un valor añadido en dicho proceso. ...

  Polanco Padrón, N., Ferrer Planchart, S., y Fernández Reina, M. (2021). Aproximación a una definición       de pensamiento computacional. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), pp.       55-76. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.27419 Resumen: El norte de este trabajo implica hacer eco sobre un término que se ha popularizado a lo largo de los años y cuyos orígenes tuvieron lugar desde la perspectiva técnica de las ciencias informáticas, para la automatización de información o la producción de sistemas, pero que hoy en día, se difunde por muchos profesionales de otras áreas y grupos interesados en comprender y adoptar un método diferente para pensar y asumir situaciones de vida, un concepto llamado pensamiento computacional. Esta investigación persigue el objetivo de contribuir con la construcción de la definición de pensamiento computacional, así como el conocimiento del término para fines formativos. La investigación es...

     Grammens, M., Voet, M., Vanderlinde, R., Declercq, L., & De Wever, B. (2022). A                                systematic  review of teacher roles and competences for teaching synchronously online            through videoconferencing technology. Educational Research Review, 37, 100461.                    https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100461 Abstract As a growing number of educational institutions are offering online programs, teachers need to be competent in this new way of teaching. This is especially the case for synchronous online learning through videoconferencing technology, an emergent and so far understudied form of online education. Based on a systematic literature review of 30 studies, this study identifies 24 competence clusters, which can be grouped into 5 teacher roles associated ...

https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2755 Lopez-Lozano, L., & Solís Ramírez, E. (2020). Una investigación sobre la evolución del conoci      miento didáctico del profesorado sobre la evaluación en Ciencia Enseñanza de Las Ciencias. Revista      de Investigación y Experiencias Didácticas, 38(1), 87. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2755

  García-Peñalvo, F. J., García-Holgado, A., Vázquez-Ingelmo, A., & Sánchez Prieto, J. C. (2021).       Planning, communication and active methodologies: Online assessment of the software engineering       subject during the COVID-19 crisis.  RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia,       24 (2), pp. 41-66.  https://doi.org/10.5944/ried.24.2.27689 Abstract:The coronavirus pandemic has had a high impact worldwide. The health crisis has not only had an impact on people's own health and on health systems, but has also affected other areas. In the educational context, the lockdown measures implemented by different governments have challenged the learning ecosystem. In the case of higher education in Spain, with a strong attendance factor in most public universities, face-to-face classes were interrupted after a month in the second term, ending the academic year in the online mode. This change has meant a great eff...

Los huertos escolares y su potencial como innovación educativa Cita bibliográfica Marques Souza, T. de J., & Cuéllar Padilla, M. (2021). Los huertos escolares y su potencial      como innovación educativa. Enseñanza de Las Ciencias. Revista de Investigación y      Experiencias Didácticas , 39 (2), 163–180. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2886 Resumen Las crisis alimentarias influyen directamente en el desarrollo de los niños y niñas en diferentes contextos sociales. Una de las propuestas para trabajar esta cuestión son los huertos escolares. En esta investigación, presentamos una herramienta de análisis sobre los aportes innovadores que en la práctica puede proporcionar un huerto escolar, para aunar procesos educativos y de inserción social en contextos empobrecidos. Aplicamos esta herramienta de análisis, desarrollada a partir de una profunda revisión bibliográfica, a un estudio de caso para mostrar su utilidad. Las principales conclusiones se...